LAS LEYES EDUCATIVAS DE ESPAÑA EN EL SIGLO XXI

EVOLUCIÓN DE LAS LEYES EDUCATIVAS

Tras la clase que hicimos hace un tiempo, en la cual hablamos de las leyes educativas que han ido cambiando la institución que nos interesa: la Educación, y tras investigar un poco sobre cada una, voy a hacer un pequeño resumen de cada ley, sus objetivos y las principales causas de su fin.

LOCE

La primera ley que encontramos en el siglo XXI es la Ley Orgánica de Calidad de la Educación, aprobada en 2002 por el Partido Popular de José María Aznar. Su objetivo principal era mejorar la calidad educativa dando importancia a la evaluación y la exigencia, además de introducir ciertos itinerarios desde la ESO para mejorar la formación de los estudiantes. Algunos cambios destacados fueron el refuerzo de la autoridad de los profesores y el fomento de la religión como asignatura evaluable. Esta ley duró cuatro años, ya que se consideraba que fomentaba la diferenciación temprana entre estudiantes y no llegó a aplicarse debido al cambio de gobierno en 2004.

LOE

En 2006, el PSOE lanzó la Ley Orgánica de Educación. Su objetivo principal era crear una educación más inclusiva y continuar con las bases de la LOGSE, implementando mejoras específicas. Entre los cambios que introdujo estaban la eliminación de los itinerarios de la LOCE, la diversificación curricular en 4º de ESO y la introducción de nuevas materias como Educación para la Ciudadanía. Además, reforzó la atención a la diversidad con programas como el PROA. Aunque buscaba una educación más equitativa, fue criticada por sectores conservadores que consideraban que no exigía lo suficiente a los estudiantes.

LOMCE

La tercera ley es la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, aprobada en 2013 durante el gobierno de Mariano Rajoy, del Partido Popular. Su principal objetivo era reducir el abandono escolar y fomentar una cultura del esfuerzo y la competitividad. Entre las novedades de esta ley estaban las evaluaciones finales (conocidas como reválidas), la reducción del peso de las materias artísticas y el aumento de la autonomía de los centros educativos. Sin embargo, fue acusada de recentralizar competencias, lo que generó tensiones con las comunidades autónomas, y de ser elitista al priorizar un modelo educativo basado en la selección.

LOMLOE

Finalmente, la última ley del siglo XXI es la Ley Orgánica de Modificación de la LOE, aprobada en 2020 por el gobierno de coalición entre el PSOE y Unidas Podemos, liderado por Pedro Sánchez. Su objetivo principal era revertir las medidas de la LOMCE y adaptar el sistema educativo a los valores democráticos actuales. Esta ley eliminó las reválidas, impulsó el aprendizaje por proyectos, reforzó la educación en valores inclusivos y sostenibles y aumentó la financiación para reducir la segregación en centros concertados. Aunque fue bien recibida por algunos sectores, generó debate sobre el uso del castellano como lengua vehicular y sobre los recursos disponibles para su correcta aplicación.

Otras propuestas de esta ley, que comenzó a aplicarse cuando yo estaba en 1º de Bachillerato, incluyen la conciencia sobre las nuevas tecnologías. La ley busca adaptar la enseñanza a las necesidades del siglo XXI, fomentando el desarrollo de competencias digitales tanto en los alumnos como en los profesores. Esto incluye el uso de herramientas digitales en el aula, el aprendizaje a través de proyectos y la preparación de los estudiantes para un mundo cada vez más interconectado y tecnológico.

OPINIÓN PERSONAL

Por último, me gustaría dar una pequeña opinión sobre esta última ley. No se puede negar que las ideas son prometedoras: se busca más equidad y mejor formación, pero, al igual que las otras leyes, es irreal en algunos puntos. ¿Cómo se quiere adaptar la educación a nuevas competencias si hay niños a los cuales no les interesan ni las anteriores? Y no hablo de casos particulares. Por poner un ejemplo, casi el 70% de estudiantes de etnia gitana no terminan la ESO. Todas las mejoras y actualizaciones de competencias que se implementen no van a cambiar esas cifras. Se necesitan actos mucho más simples pero efectivos para que la juventud esté interesada en los estudios.

Este ejemplo lo he sacado de un estudio estadístico, pero no me hacía falta saber el porcentaje, ya que yo he visto este caso desde muy cerca. En mi barrio, muchos jóvenes comienzan a trabajar desde muy jóvenes, ya que la única "competencia" que importa es la de sacar a la familia adelante.

Con respecto al tema de las tecnologías, también me parece irreal. Muchos institutos no están preparados para estos nuevos avances. Parece muy bonita la idea de los institutos con gafas de realidad virtual, pero, por ejemplo, en barrios como Pan Bendito, los institutos tienen todavía monitores de ordenador del año 2000. Son algunos ejemplos que he puesto para daros una pequeña idea de que no todo es tan bonito como se plasma en una hoja. La práctica es mucho más difícil.